李建强老师认为班级管理工作是一门育人的科学，班主任是一个光荣而艰巨的岗位，同时也是一个长期而艰巨的工作。大学生的专业知识和技能的传授主要依靠教师的教学过程来实现，而学生优良品德的培养正是依靠班主任的教育管理来实现。

一、 忠于职守、以身作则

班主任是班集体的组织者，要有高度的敬业精神。他认为班主任首先要树立自己的良好形象，所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。只有这样才能赢得学生的尊敬和信赖，这是搞好班主任与学生关系的重要环节。

负有教育教学重任的班主任，要把一个班级带领好，就必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到忠于职守，以身作则。他要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，他非常清楚自己的行为涵养对学生潜移默化的影响，真正做到既教书又育人。这种以身示范的行为对学生是无声的教育和有力影响，使学生感觉师生平等。正是由于这种“忠于职守，以身作则”的教育理念，在学生面前既不严苛，又不放诞，从而让师生成为真正的朋友。

   二、 关心学生、“爱”字当头

爱，是教育的根基；爱是教育的归宿。作为一名班主任，必须关爱每一位学生，李建强老师首先要在生活上关爱学生，其次学习上关心学生。要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，他把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。

他十分重视与学生的约谈，他认为这是了解学生家庭状况、思想动态、学习情况的最好机会。他还利用巡查学生寝室的机会，与学生深入接触交心谈心，正确引导，积极鼓励学生建立科学的世界观、人生观和道德观。他认为作为一名班主任，在平常的生活学习过程中，只有奉献真情，将心比心，宽容大度，经常开展交流沟通，设身处地的为学生着想，才能使学生自发的对班主任产生敬重感，才能建立起师生间的信任，才能达到事半功倍的效果。他还加入到学生班级qq群中，通过网络进一步了解学生的思想动态，帮助学生总结自己的长处，找出自己的不足，从而做好人生规划。

三、民主管理、信任学生

民主管理，有利于决策的科学化，信任学生，充分相信学生是民主管理的前提。以民主决策、尊重信任学生为教育理念，极大调动了学生学习的积极性、管理的积极性。

李建强老师认为班级学风建设、提高班委竞争力、增强班级凝聚力是班主任的工作重心所在。大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。这做好了，班级的各项工作就水到渠成，班级管理也会事半功倍，班主任工作也就成功了一半。培养班干部最重要的是让他们清楚地认识到自己的身份，他经常对班干部说：能担任班干不是因为你学习表现好而得到的一种荣誉和奖励，也不仅是你能够以身作则，严格要求自己，模范守纪，主要是因为你具有较强的独立工作能力，在同学们心中有威信，大家才选你的。对待班干部，他经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。对于班干部中出现的一些错误思想和做法，要具备敏锐的洞察能力，及时发现问题，积极交流解决问题。因此他要求所带的班级每两周例行一次班委会，班干部之间要做到及时交流和总结，及时开展批评与自我批评，在班干部的带动下，班级的凝聚力才能得到增强。

四、善于做后进生的转化工作

每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。在学生管理方面，他善于做后进生的转化工作。他首先深入调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时加强对后进生的心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。他担任班主任的班级里有几个学习懈怠的学生，上课睡觉、没课在宿舍上网打游戏、自己不学习还带动其他同学一起打游戏，不仅影响到自己的学业更加影响到其他同学的学业。他没有用纪律和制度处罚他们，而是从接近学生入手，找理由和他们套近乎，设法找他们的闪光点，找到一点就大力表扬。后来他们之间产生了感情，成为好朋友，以前的缺点也随之改掉了，这几位调皮学生进步了，整个班级也都进步了。

五、做好联系班级和任课老师的纽带

他一直认为建设好一个班级，光靠班主任一人的力量是远远不够的，需要任课教师和同学们的共同努力。作为班主任必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点，如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。他非常注重与班级各任课教师的联系，不定期地向他们了解对学生的学习要求、学生的课堂表现等方面的意见。同时经常到班级了解学生对任课教师的教学意见、要求、学习上有无困难并及时反馈给任课教师。对任课老师反映上课经常迟到的学生，他会及时找到他们并指出存在的问题，以保证班级课堂教学秩序的顺利进行。通过这种交流和反馈，任课教师可以尽量做到因材施教，有的放矢，使学生真正地掌握相关的知识，特别是重点、难点、疑点，困难解决了，成绩提高了，学生内心的喜悦油然而生，从而就会对教师更加理解和尊重，进而使得全班的学风有了一个显著的提高。

生活，艺术，命运……一切都不是偶然，李建强老师用自己的行动证实了一句老话：“一份耕耘，一份收获”。